去朋友家玩，只見她兒子寫作業，那叫一個痛苦。
「媽，這個字怎麼寫的？」
「媽，這個字念啥？」
「媽，我上冊的數學書呢？這個公式不會啊。」
這些知識不是都學過嗎，怎麼還老要問？朋友不耐煩了，對著兒子就是一頓咆哮。
兒子委屈巴巴，一邊撓頭一邊不好意思地說：「我忘了......」
小小年紀，記事不快，忘事到快。朋友氣得直嘆氣。
按理說，小孩子記性應該很好啊，怎麼一用到學習上，他們就跟「上了年紀」似的，啥都想不起來？
在重溫《全腦教養法》后，我恍然大悟，原來是這樣啊！
一提到檸檬汁，你最先想到的是什麼？
酸，對不對？
你都還沒喝呢，咋就知道它酸呢？
廢話，我以前喝過啊，當然知道它酸了。
你看，這就是記憶。過去的體驗，對我們現在產生了強烈的影響，影響著我們的理解和認知。
過去的經驗，是怎麼影響我們現在的呢？
當我們經歷一種體驗的時候，神經元就會被激活。而大腦中的各種神經元，又是互相連接在一起的，形成了聯想機制。
當提到檸檬汁時，記憶會讓你聯想起過去的經驗，從而激活現在的神經元。所以，即便你沒有真正喝檸檬汁，你也知道，那是酸的，甚至都不自覺流口水了。
也就是說，記憶的本質是——聯想。
還舉一個例子，如果你是80、90后，當聽到周杰倫的某首歌時，你想到的，肯定不只是它的歌詞，還會有你曾經歷的那個時代，或者還會忍不住感慨一句：「那是我的青春啊！」
你看，記憶，它不僅讓你記起某件事，還會讓你回憶起當時那種感覺、情緒。
不僅如此，記憶帶來的情感，會促使我們期待下一步將要發生的事，從而影響著我們的行為。
比如若在孩子的記憶中，寫作業就是看不懂題、寫不對答案、挨父母的罵，那當他一提起筆時，他的感知就是「痛苦、煎熬」，那他下意識的反應就是逃避。
于是，你會看見，孩子一寫作業，就開始口渴、肚子餓、渾身難受，身上哪哪都在動，就是大腦不動。
除此之外，記憶還分為兩種：內隱記憶和外顯記憶。
有啥區別呢？
來，背一首「鵝鵝鵝，曲項向天歌」。我想，你應該能張口就來。
但如果，我要你回憶一下，你小時候學這首詩的場景呢？
那難度老大了，我得好好想想。
好好想想也不一定能想起來！
你能不假思索、下意識就做的行為，屬于內隱記憶（背滾瓜爛熟的詩）。而要努力回想起過去的經驗，回到意識層面的記憶，就屬于外顯記憶（回想當時的場景）。
所以我們現在能明白，孩子覺得讀書難、背的東西很快就忘，這應該是他的知識點，在外顯記憶中存得比較淺，需要很努力才能回想出來，甚至直接遺忘。
知道了記憶的原理，那我們可以怎樣做，提高孩子的記憶力？
我們每天堅持帶孩子做2件小事，孩子的記憶力會一天比一天強，寫作業也許不再喊難。
①閱讀——拓寬記憶如果把我們的大腦，比作一座圖書館，那孩子經歷的事情、學過的知識，就都會儲存在圖書館中。
你想想，閱讀少的孩子，他的「圖書館」里，是不是藏書就很少？
當遇到難題時，他能用到的知識點就少得可憐。寫作業就好比要他寫篇論文，這麼難的事，他怎麼會喜歡做呢？
但閱讀多的孩子，他的「圖書館」中，就有各種各樣的資料可供參考。再加上記憶的聯想機制，隨便一個知識點，都可以讓孩子聯想起各類知識來。
不就是個小公式嘛，就算忘記了，但運用聯想的原理，我推都給你推導出來！
所謂學霸，就是這麼厲害！
②復述——加深記憶你有沒有發現，當你一下子記太多東西的時候，這些東西會在腦海里打結？
打結就對了。
因為短時間內的記憶存儲，是有限的。當孩子大量記的東西只停留在表面時，他的外顯記憶不深，沒過多久就忘。
孩子閱讀也一樣，如果看了很多書，卻不知怎麼用。那這些書，可能就如雜物般，亂七八糟堆在「圖書館」中，想用的時候找不到。
這可怎麼辦？
這時候，我們要充分利好一個部位——海馬體。
我們去圖書館中找書，會用到一個「搜索引擎」對不對？把書名一搜，它的擺放位置、具體信息就出來了，很容易找到。
海馬體，大概就是我們大腦的「搜索引擎」。而要用好這個搜索引擎，最好的方式就是復述。
當孩子學到一個知識點，或者看了一本書，我們可以邀請他把內容復述出來。
你看過了，這個知識不一定是你的。但你通過復述說出來，這個記憶可能伴隨你很久很久都不會忘。
這是因為，通過復述，海馬體會和大腦中的各部位共同運作，將形象、感受等全部串聯起來，組成一個完整的體系，加深記憶。
也就是說，當孩子搜索一個知識點時，它的完整信息就會呈現出來，而不是模模糊糊、似是而非。
當一個孩子腦海中的知識面，不僅有寬度，還有深度的時候，那學習、寫作業對他來說，又是什麼難事呢？
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